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5 wesentliche Elemente für Lernwerk Alstertal Effektive Nachhilfe & Lerntherapie


Als Coach unterstützen Sie die Jugendlichen im Zentrum während der Selbst­lern­phasen - Lerntherapie Hamburg. Sie beantworten Fragen und geben Hilfe­stellung zu einem oder mehreren Themen, die bei TUMO angeboten werden.


Im Lernzentrum stehen zunächst nicht die Defizite und Schwächen des Kindes im Vordergrund, sondern seine Kompetenzen und Stärken. Es ist ein ganz wesentlicher Bestandteil des Lerntrainings, geduldig das Selbstbewusstsein aufzubauen und das Vertrauen in die eigenen Fähigkeiten zu entwickeln. Wichtig ist, dass das Kind immer wieder Erfolgserlebnisse erzielt. So wird es die Erfahrung machen, dass sich sein Einsatz, seine Leistungsbereitschaft und seine Ausdauer lohnen.




Die AFS-Methode ist ein pädagogisch-didaktischer Förderansatz für Menschen mit Legasthenie und Dyskalkulie. Das Verfahren wird als eine umfassende Methode bezeichnet, weil in allen Bereichen, in denen legasthene/dyskalkule Menschen Schwierigkeiten haben, eine gezielte individuelle Förderung erfolgt. Die AFS-Methode legt auch einen Schwerpunkt auf das multisensorische Lernen, das Lernen mit allen Sinnen.


Legasthene/dyskalkule Menschen haben Probleme, die Aufmerksamkeit gezielt auf Buchstaben und Zahlen zu lenken und dort zu halten. Dieser Umstand spielt also eine wesentliche Rolle dabei, dass der Schreib-, Lese- oder Rechenerlernprozess nicht problemlos vonstatten geht. Die Aufmerksamkeitsfokussierung bei der Schreib-, Lese- oder Rechentätigkeit ist aber eine Notwendigkeit, um das Schreiben, Lesen oder Rechnen zu erlernen.


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Die zweitweise Unaufmerksamkeit und Unruhe wird oftmals mit Krankheitsbildern wie Aufmerksamkeits- oder Konzentrationsstörungen und Hyperaktivität verwechselt, wobei aber übersehen wird, dass diese Menschen diese Symptome nur beim Schreiben, Lesen oder Rechnen aufweisen und nicht in anderen Situationen. ist für ein erfolgreiches Erlernen des Schreibens, Lesens und Rechnens notwendig. Das Funktionieren der Sinneswahrnehmungen – dies ist in der Wissenschaft schon seit mehr als einem Jahrhundert bekannt –, die man für das Schreiben, Lesen und Rechnen benötigt, ist eine weitere Notwendigkeit, damit der Schreib-, Lese- und Rechenerlernprozess problemlos vonstatten geht.




Mittels bildgebender Verfahren, entwickelt von den Neurowissenschaften, wurde nachgewiesen, dass die Nutzung unterschiedlicher Sinne beim Lernen auch unterschiedliche Gehirnareale aktiviert und dass eine möglichst vielseitige Aktivierung einzelner Bereiche dazu beiträgt, Informationen besser zu speichern und sich wieder daran zu erinnern. Der Lerneffekt ist also besser, wenn die Sinne geschärft eingesetzt werden.


Ein Gesamterfolg kann nur erzielt werden, wenn dem Training an der Symptomatik, also im Schreib-, Lese- oder Rechenbereich selbst, eine ausreichende Bedeutung beigemessen wird. Dabei ist darauf zu achten, auf die jeweiligen Bedürfnisse der Betroffenen Rücksicht zu nehmen. Ein gezieltes und individuelles Training muss also auch in diesem Bereich erfolgen.




Astrid Kopp-Duller) Die Legasthenie bzw. Lese-Rechtschreib-Störung ist eine genbedingte (vererbte) Problematik im Bereich Lesen und Schreiben. Neue Forschungen zeigen, dass die Chromosomen 1, 2, 6, 15 und 18 eine Rolle spielen. Legasthenie hat nichts mit Dummheit zu tun. Es finden sich immer noch Leute, die behaupten, dass Legasthenie ein schickes Wort für Dummheit oder Faulheit wäre.


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Diese Kinder sind in der Regel durchschnittlich bis überdurchschnittlich intelligent. Sie sind auch nicht faul, sondern strengen sich an. Lerntraining. Da sie allerdings nur Misserfolge ernten, kann es passieren, dass sie irgendwann sich selbst und die Schule für eine verlorene Sache halten. Deswegen ist es auch sehr wichtig, Legasthenie rechtzeitig zu erkennen und etwas dagegen zu machen.


Zum Lesen, Schreiben und Lernen braucht man gewisse Sinneswahrnehmungen. Ist eine dieser Wahrnehmungen anders ausgeprägt oder nicht so gut entwickelt, kann es zu Schwierigkeiten kommen. Damit ein Kind lernt mit seiner Legasthenie umzugehen, muss es lernen, immer aufmerksam zu sein, die differenten Sinneswahrnehmungen trainieren und an den Symptomen arbeiten. Das ist der Ansatz der AFS-Methode.


Diese Basiskompetenzen werden im ersten Schuljahr weiter ausgebaut. In aufeinander aufbauenden Lernschritten erlernen die Kinder die Grundrechenarten und verinnerlichen die Grundlagen mathematischer Logik. Dyskalkulie erschwert den Lernprozess der Kinder erheblich. Meist fehlt das nötige Mengenverständnis und die Zählfertigkeiten, welche für das Erlernen der Grundrechenarten notwendig sind. Zahlen werden oft nur als reines Symbol verstanden, nicht als Mengenangabe.


(Quelle: BVL) Als Ursachen von Dyskalkulie gelten Orientierungs- und Wahrnehmungsstörungen, die insbesondere die Raum- und Zeitorientierung, die visuelle Wahrnehmung, die visuelle Vorstellungskraft und das Gedächtnis betreffen. Rechenschwache Kinder habe Schwierigkeiten, wichtige von Weitere Informationen erhalten unwichtigen Informationen zu unterscheiden, Sinneseindrücke richtig einzuordnen und mit vorhandenen Erfahrungen zu verbinden. Mögliche Anzeichen einer Dyskalkulie: auffallend große Schwierigkeiten beim Rechnen das Kind hat keine Vorstellung von Mengen und Größen es zählt immer wieder neu ab Berechnungen benötigen viel Zeit Transferleistungen sind nicht möglich Geübtes und Zwischenergebnisse werden schnell wieder vergessen keine Verbesserung durch ständiges Üben Rechenfehler werden nicht erkannt Duldung widersprüchlicher Ergebnisse nebeneinander Textaufgaben werden nicht verstanden Da nachhilfe einstein es kein einheitliches Erscheinungsbild der Dyskalkulie gibt, muss ein Dyskalkulietraining maßgeschneidert sein.


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In der Diagnostik wird zunächst der Förderbedarf festgestellt (Lernwerk Alstertal Effektive Nachhilfe & Lerntherapie). Das nachfolgende Training setzt bei den Stärken des Kindes an. Das schafft Vertrauen in die eigene Kompetenz – eine Grundvoraussetzung für eine effektive Förderung, die auch im Bereich der Rechenschwierigkeiten auf der AFS-Methode basiert. Im Gegensatz zur Legasthenie/Dyskalkulie ist die Lese-Rechtschreib-Schwäche/Rechenschwäche eine durch besondere Umstände bedingte und erworbene Problematik im Leben des Kindes, die multikausal sein kann.


Es handelt sich um ein "erklärbares" Problem beim Lesen-, Schreiben- und/oder Rechnenlernen, welches durch besondere Lebensumstände oder Belastungen (Krankheit, Schulwechsel, Scheidung et..) hervorgerufen wird. Entspannt sich die Situation für das Kind wieder, verschwindet dieses Lernproblem bei gleichzeitigem vermehrtem Üben allmählich. Man spricht daher auch von einer "Vorübergehenden Lese-Rechtschreib-Schwäche/Rechenschwäche". Aufmerksamkeit ist eine Fähigkeit.


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Wenn diese Fähigkeit gut ausgebildet ist, gelingt es uns besser: einzelne Reize aus der Umwelt zu filtern uns bestimmten Dingen oder Inhalten zuzuwenden Ablenkungen auszublenden. Konzentration ist nur ein Teilbereich von Aufmerksamkeit. Konzentriert ist, wer nachhilfe bundesregierung sich über einen längeren Zeitraum auf eine begrenzte Aufgabe oder einen Gegenstand fokussieren kann. Ein Grundschulkind am Schreibtisch vertieft sich ganz in das Rechenblatt und widersteht dabei dem Wunsch, mit den Spielsachen zu spielen, die überall in seinem Zimmer verteilt sind und ihm ins Auge stechen.




Ablenkungen lauern überall. Die Fähigkeit, den eigenen Fokus bewusst zu steuern, nicht ständig zwischen Tätigkeiten hin- und her zu hüpfen und sich nicht dauernd unterbrechen zu lassen, ist in unserer hektischen, modernen Welt unerlässlich geworden. Einzelunterricht. Gleichzeitig ist ein anderer Bereich von Aufmerksamkeit in den Hintergrund gerückt: die Vigilanz, auch allgemeine Wachsamkeit genannt.

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